按照校党委的统一部署，学校各基层党组织深入开展学习型党组织建设和创先争优活动，创造了许多经验，也取得了阶段性成效。但在活动过程中，还存在着诸如活动开展的广度和深度较不平衡、基层党支部和党员师生的积极性发挥不够、学习活动效果不明显等问题，特别是有些院级党组织将学习型党组织建设与创先争优活动孤立看待，分别要求，分别部署，难以找准工作着力点，一定程度上弱化了学习和创争活动的效果。
　　坚持学习型党组织建设与创先争优活动相结合，这是当前各级党组织应该考虑的一个重要问题。学习型党组织建设与创先争优活动在根本要求、领导体制、工作机制上的统一性，要求各级党组织在实际工作中把二者统筹好、结合好，通过相互融合、相互促进，切实提高党建工作水平、增强党员师生先锋模范作用的发挥。
　　坚持学习型党组织建设与创先争优相结合，要切实把握二者之间的内在统一性。学习型党组织建设是一项长期的战略任务，因此，不能片面地把工作重心仅仅停留在“组织学习”上。为了增强党员学习的自觉性和主动性，应当有考核评比等刚性要求，但学习归根结底是党员自己的事。要真正把“要我学”转变为“我要学”，必须解决一个动力机制问题。创先争优要求基层党组织、党员“比过去做得好，比群众做得好”。这说起来容易、做起来还真不简单，只有通过学习，把学习变为一种自我的要求，才能找准差距，明确方向，而创先争优则为学习型党组织建设提供了持久的内在动力。另一方面，学习型党组织本身就是党的先进性的一个具体体现，而学习型党员也是对优秀共产党员的基本要求。通过有组织、有目标、有计划的学习，可以强化党组织的向心力、凝聚力，增强党组织战斗力、创造力；学习型党组织所倡导的解放思想、勇于创新、敢于超越的追求先进的品格，正是党的基层组织所必需具备的；学习型党组织强调学以致用，要求基层党组织和党员紧密联系实际，把教学、科研和服务工作做得更好，这和创先争优的要求是完全一致的。
　　坚持学习型党组织建设和创先争优相结合，要切实把握长期目标和阶段性重点任务的统一。学习型党组织建设和创先争优活动是以促进党的先进性建设为主旨的活动，又是体现基层党组织先进性和党员先锋模范作用、促进党的自身建设常态化的要求，二者之间在根本目标上是一致的。这种一致性要求我们在活动形式和方式的设计、活动效果的评价与考核中要紧紧围绕目标来进行，不可忽视目标本身而去追求形式上的新颖，否则不但会增加活动成本，还会在党员中引起不良反应。这就要求我们把学习活动作为一项基础性工作，贯穿于创先争优活动全过程，统一部署，统一规划，统一推进，否则事倍功半，难以收到更好效果；这就要求我们立足现实，着眼长远，不断总结经验，把握规律，在体制、机制上下功夫。当前，各院级党组织应联系发展实际把学习十七届五中全会精神和贯彻落实《国家教育改革中长期发展规划纲要》作为学习型党组织建设的重点，认真研究改革发展的形势和任务，在学校“十二五”规划纲要指导下，思考、谋划本单位、本部门今后一段时间的发展目标、发展思路、发展重点，为“十二五”谋好局、开好头；创先争优活动要联系基层党组织和党员实际，在前期工作的基础上进一步认真落实公开承诺和评议工作，形成比学赶超的良好氛围，把学习型党组织建设和创先争优活动内化为基层党组织、党员师生的自觉行动，使学校党建工作有新发展、上新水平。
　　学习型党组织建设和创先争优活动的效果最终要体现在增强基层党组织战斗力和党员先锋模范作用发挥上，体现在实际工作中。也就是说，要把是否促进学校改革发展作为检验学习型党组织建设和创先争优活动效果的重要标准。各级党组织要适应学校发展新形势、新要求，找准开展活动、发挥作用的着力点，在创新工作内容上下功夫。一要始终坚持以人为本，以思想、学习、生活、工作为切入点，切实关心师生员工，想方设法解决他们的实际困难，努力构建和谐奋进的组织文化。二要始终把贯彻学校人才培养方针作为基层党组织和党员先锋模范作用发挥的着力点，推进教育教学改革，提高培养质量，加强师资队伍建设和学术发展能力，提升学科发展水平，加大政产学研合作，增强社会服务能力；三要立足实际、围绕中心，与教职工思想实际相结合，大力创新工作载体，建立经常性学习机制，完善考核、评价和激励机制，形成深入持久推进学习型党组织建设和创先争优的长效机制。